«Η προσωρινή λύση εξαρτάται από τα μέσα και τον χρόνο που διαθέτει κάθε σχολείο»
Της Μπισάν Ιμπραχήμ
Η εγκύκλιος του Υπουργείου επιβεβαιώνει ότι η καθυστέρηση επηρεάζει έξι γνωστικά αντικείμενα και παιδιά σχεδόν όλων των τάξεων του Δημοτικού, με την οριστική παραλαβή των εγχειριδίων να αναμένεται μέσα στον Οκτώβριο.
Στα Μαθηματικά καθυστερεί το πρώτο μέρος των βιβλίων της Α’, Β’, Γ’, Δ’ και Στ’ τάξης. Για την κάλυψη των πρώτων εβδομάδων αναμένεται να παραδοθούν στα σχολεία, γύρω στα μέσα Σεπτεμβρίου, ολιγοσέλιδα βιβλιαράκια. Παράλληλα, μπορεί να αξιοποιείται το ηλεκτρονικό υλικό του μαθήματος μαζί με το τετράδιο Μαθηματικών.
Στις Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία καθυστερεί το εγχειρίδιο της Α’ τάξης. Μέχρι την παραλαβή του, προτείνεται η χρήση Παραρτήματος που βρίσκεται ήδη στις σχολικές μονάδες, με δραστηριότητες και κατασκευές για την καλλιέργεια βασικών δεξιοτήτων.
Στην Ιστορία δεν έχει παραδοθεί η έντυπη έκδοση του βιβλίου της Δ’ τάξης, «Ο Άνθρωπος και η Ιστορία του: Από την Κυπρογεωμετρική μέχρι την Ελληνιστική περίοδο». Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να χρησιμοποιούν την ηλεκτρονική του έκδοση και το υποστηρικτικό υλικό στην ιστοσελίδα του μαθήματος.
Καθυστέρηση υπάρχει και στη Γεωγραφία της Γ’ τάξης, στο βιβλίο «Γνωρίζω τον κόσμο μου». Για την πρώτη ενότητα, η οποία καλύπτει επτά με οκτώ σαραντάλεπτα, προτείνονται βιωματικές δραστηριότητες στον χώρο του σχολείου και συγκεκριμένα φύλλα εργασίας. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εκτυπώνουν και να πολλαπλασιάζουν το αναγκαίο υλικό, αξιοποιώντας και το τετράδιο Γεωγραφίας.
Στον Σχεδιασμό και Τεχνολογία – Ψηφιακές Τεχνολογίες καθυστερούν τα βιβλία της Ε’ και Στ’ τάξης. Ως προσωρινή λύση υποδεικνύεται διαδικτυακό υλικό, με εγχειρίδια, οδηγούς εκπαιδευτικού, ταινίες, παρουσιάσεις, φωτογραφίες, βίντεο, λογισμικά και οδηγίες για εργαλεία και κατασκευές. Οι πρώτες ενότητες αφορούν την «Εισαγωγή στην Τεχνολογία».
Τέλος, στα Θρησκευτικά καθυστερεί το πρώτο μέρος των βιβλίων της Α’, Β’, Γ’, Δ’ και Στ’ τάξης. Το αναγκαίο υλικό μπορεί να εκτυπώνεται και να χρησιμοποιείται μαζί με τα τετράδια του μαθήματος, ενώ για τα πρώτα μαθήματα προτείνονται θεματικές γύρω από την Ύψωση του Τιμίου Σταυρού και το Μυστήριο του Αγιασμού στη σχολική μονάδα.
Από τις δεσμεύσεις στις αίθουσες χωρίς κλιματισμό
Η καθυστέρηση των σχολικών βιβλίων δεν είναι το μόνο πρόβλημα που συνοδεύει την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. ΠΟΕΔ και ΟΕΛΜΕΚ καταγγέλλουν ότι πολλά παιδιά και εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να περνούν καθημερινά αρκετές ώρες σε αίθουσες χωρίς λειτουργικά συστήματα κλιματισμού, παρά τις εξαγγελίες και τα χρονοδιαγράμματα που ανακοινώθηκαν τα προηγούμενα χρόνια.
Η ΠΟΕΔ υπενθυμίζει τη δέσμευση της κυβέρνησης για εγκατάσταση κλιματιστικών σε όλες τις σχολικές αίθουσες μέσα σε τρία χρόνια, επισημαίνοντας ότι αυτή δεν έχει ακόμη υλοποιηθεί. Όπως τονίζει, χιλιάδες παιδιά και εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να βρίσκονται σε χώρους χωρίς στοιχειώδεις συνθήκες θερμικής άνεσης. Ζητά, επομένως, συγκεκριμένο και δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα, υπογραμμίζοντας ότι ο κλιματισμός δεν αποτελεί πολυτέλεια, αλλά βασική προϋπόθεση για αξιοπρεπείς συνθήκες μάθησης και εργασίας.
Ανάλογη είναι και η θέση της ΟΕΛΜΕΚ, η οποία καταγγέλλει ότι σε μεγάλο αριθμό σχολικών μονάδων πολλές αίθουσες δεν διαθέτουν λειτουργικό κλιματισμό. Η Οργάνωση επικρίνει το Υπουργείο για τις καθυστερήσεις και απορρίπτει ως ανεπαρκείς τις αναφορές σε τεχνικές ή ηλεκτρολογικές δυσκολίες. Αυτά τα προβλήματα, σημειώνει, θα έπρεπε να είχαν προβλεφθεί και αντιμετωπιστεί εγκαίρως από την Πολιτεία. Ζητά, επίσης, να τεθούν άμεσα σε λειτουργία οι συσκευές που έχουν ήδη εγκατασταθεί και να προχωρήσουν χωρίς άλλη καθυστέρηση οι εργασίες στα υπόλοιπα σχολεία.
Οι διαβεβαιώσεις, πάντως, δεν είναι καινούργιες. Τον Σεπτέμβριο του 2025 η Υπουργός Παιδείας Αθηνά Μιχαηλίδου δήλωνε ότι το πρόγραμμα εγκατάστασης προχωρούσε σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα και ότι το 45% των σχολείων παγκύπρια διέθετε κλιματιστικά σε λειτουργία. Η ολοκλήρωση του έργου τοποθετήθηκε μέχρι το τέλος του 2026, με στόχο, όπως αναφερόταν, κάθε παιδί να φοιτά σε συνθήκες άνεσης.
Έναν χρόνο αργότερα, όμως, η εικόνα παραμένει άνιση. Σύμφωνα με στοιχεία που παρουσίασε το ίδιο το Υπουργείο, πλήρως λειτουργικό κλιματισμό διαθέτει μόλις το 16% των Δημοτικών στην Πάφο, το 24% στη Λευκωσία, το 39% στη Λάρνακα, το 46% στη Λεμεσό και το 65% στην ελεύθερη Αμμόχωστο. Μεγάλες αποκλίσεις καταγράφονται και στα Γυμνάσια και τα Λύκεια.
Αφού το έργο παρουσιαζόταν πέρσι ως εντός χρονοδιαγράμματος, γιατί ακόμη μία σχολική χρονιά άρχισε με τόσες αίθουσες χωρίς λειτουργικό κλιματισμό; Πόσα σχολεία θα καλυφθούν μέχρι το τέλος του 2026 και ποια θα παραμείνουν σε αναμονή; Και γιατί οι συνθήκες στις οποίες κάνει μάθημα ένα παιδί εξακολουθούν να εξαρτώνται από την επαρχία, το σχολείο ή την οικονομική δυνατότητα του συνδέσμου γονέων του;
Ποιος καλύπτει τελικά το κενό;
Στη νέα ανακοίνωση του το Υπουργείο αναφέρει ότι συνεργάστηκε με το Κυβερνητικό Τυπογραφείο για την εκτύπωση μέρους των επηρεαζόμενων εκδόσεων σε προσωρινά βιβλιαράκια. Στόχος, όπως σημειώνει, είναι να συνεχιστεί απρόσκοπτα η διδασκαλία, χωρίς να χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να πολλαπλασιάζουν καθημερινά το υλικό.
Η ίδια η εγκύκλιος, ωστόσο, δείχνει ότι τα βιβλιαράκια δεν καλύπτουν όλες τις ανάγκες. Σε αρκετά μαθήματα οι εκπαιδευτικοί παραπέμπονται σε ηλεκτρονικές εκδόσεις, παρουσιάσεις, φύλλα εργασίας και άλλο διαδικτυακό υλικό. Στη Γεωγραφία αναφέρεται ρητά ότι μπορούν να εκτυπώνουν και να πολλαπλασιάζουν το αναγκαίο υλικό, ενώ ανάλογη οδηγία δίνεται και για τα Θρησκευτικά.
Παραμένει, επομένως, αδιευκρίνιστο ποια μαθήματα και ποιες τάξεις καλύπτονται από τα προσωρινά βιβλιαράκια και σε ποιες περιπτώσεις οι φωτοτυπίες εξακολουθούν να αποτελούν τη βασική λύση. Η ανακοίνωση δεν αναφέρει επίσης αν τα σχολεία έλαβαν πρόσθετο χαρτί, μελάνι ή χρηματοδότηση.
Η ΠΟΕΔ επισημαίνει ότι οι μαυρόασπρες φωτοτυπίες έχουν περιορισμένη χρησιμότητα σε μαθήματα όπου οι χάρτες, οι εικόνες και τα διαγράμματα αποτελούν ουσιαστικό μέρος της διδασκαλίας. Το σχολικό βιβλίο φτάνει κανονικά ίδιο σε κάθε θρανίο. Η προσωρινή λύση, όμως, εξαρτάται από τα μέσα και τον χρόνο που διαθέτει κάθε σχολείο. Χωρίς επαρκή στήριξη δεν είναι βέβαιο ότι το κενό μπορεί να καλυφθεί παντού με τον ίδιο τρόπο.
Περιμένουν ακόμη τις πρώτες ενότητες
Συνάντηση με την Υπουργό Παιδείας Αθηνά Μιχαηλίδου είχαν το πρωί της Παρασκευής εκπρόσωποι εκπαιδευτικών οργανώσεων. Όπως ανέφερε στη «Χαραυγή» η πρόεδρος της ΠΟΕΔ, Μύρια Βασιλείου, τα προβλήματα με τα βιβλία και τα κλιματιστικά τέθηκαν εκτός της επίσημης ατζέντας.
Σε σχέση με τα Μαθηματικά, οι εκπαιδευτικοί ενημερώθηκαν ότι καταβάλλεται προσπάθεια να επισπευσθούν οι διαδικασίες και να προχωρήσει η διανομή των πρώτων ενοτήτων, ώστε εκπαιδευτικοί και παιδιά να μην καταλήξουν στις φωτοτυπίες. «Περιμένουμε ακόμη να δούμε τη διαδικασία», σημείωσε η κ. Βασιλείου. Για τα κλιματιστικά δεν έγινε οποιαδήποτε συζήτηση.
Σε ξεχωριστές δηλώσεις της, που δημοσιεύθηκαν σε άλλη εφημερίδα, η υπουργός επέλεξε να στρέψει την κριτική προς τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, λέγοντας ότι η στάση ορισμένων εξ αυτών «να αναδεικνύουν σε κρίσεις ζητήματα που ήδη βρίσκονται σε διαδικασία επίλυσης προκαλεί έντονο προβληματισμό και ανησυχία».
Μόνο που, όπως προκύπτει από τη συνάντηση, η διανομή του προσωρινού υλικού δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί και οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να περιμένουν να δουν πώς θα λειτουργήσει η λύση στην πράξη. Το πρόβλημα, λοιπόν, παραμένει στις σχολικές αίθουσες, αλλά ο «έντονος προβληματισμός» φαίνεται να προκαλείται από εκείνους που το επισημαίνουν!
ΠΗΓΗ:Live
