Με αιχμές προς το Υπουργείο Παιδείας για την κατάσταση στα δημόσια σχολεία, η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών χαιρετίζει την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και καλεί σε αγώνα για ένα πιο ανθρώπινο και δημοκρατικό δημόσιο σχολείο.
Σε ανακοίνωσή της, η Προοδευτική υποστηρίζει ότι η πραγματικότητα στα σχολεία απέχει από την εικόνα ετοιμότητας που παρουσιάζει το ΥΠΑΝ, επισημαίνοντας ελλείψεις στη στελέχωση, καθυστερήσεις στις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών και στην παράδοση σχολικών βιβλίων, καθώς και ανοικτά ζητήματα στις υποδομές.
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στα δημόσια νηπιαγωγεία, όπου, σύμφωνα με την Προοδευτική, έχουν τοποθετηθεί σε μεγάλη έκταση λυόμενες αίθουσες, ως αποτέλεσμα, όπως αναφέρει, του ανεπαρκούς κτηριακού σχεδιασμού μετά την επέκταση της υποχρεωτικής προδημοτικής εκπαίδευσης.
Παράλληλα, η Κίνηση επικρίνει τους αργούς ρυθμούς εγκατάστασης κλιματιστικών στη Δημοτική Εκπαίδευση, σημειώνοντας ότι τρία χρόνια μετά τις πρώτες εξαγγελίες μαθητές και εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να βρίσκονται σε αίθουσες που δεν ανταποκρίνονται, όπως αναφέρει, στις ανάγκες ενός σύγχρονου δημόσιου σχολείου.
Η Προοδευτική εκφράζει επίσης έντονη ανησυχία για τους σχεδιασμούς αλλαγής του συστήματος διορισμών, ζητώντας να μην «θυματοποιηθούν» εκπαιδευτικοί που υπηρετούν εδώ και χρόνια στη δημόσια εκπαίδευση.
Επαναλαμβάνει τη θέση της για διατήρηση της υφιστάμενης διαδικασίας προσλήψεων και μονιμοποιήσεων από τους καταλόγους Διοριστέων και Διορισίμων και μετά το 2027, ενώ ζητά αντιμετώπιση των προβλημάτων που προέκυψαν από την εφαρμογή του Νέου Συστήματος Διορισμών.
Κριτική ασκεί και στη νέα νομοθεσία για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την οποία χαρακτηρίζει «εκπαιδευτικό έκτρωμα». Ζητά τροποποίηση της νομοθεσίας πριν από την εφαρμογή της, με βασική αλλαγή την αφαίρεση του διευθυντή από την αριθμητική αξιολόγηση και τη δημιουργία των αναγκαίων δομών για τη διαμορφωτική αξιολόγηση.
Σε ό,τι αφορά τη σχολική βία και παραβατικότητα, η Προοδευτική κάνει λόγο για ανάγκη ουσιαστικής ενίσχυσης των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών.
Μεταξύ άλλων ζητά σχολικούς συνοδούς με βάση τις πραγματικές ανάγκες, ενίσχυση της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και των υποστηρικτικών δομών, ενδυνάμωση της Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης, εναλλακτικά προγράμματα αντιμετώπισης της βίας, μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα και στήριξη των σχολείων και των οικογενειών.
Παράλληλα, καταγράφει προβλήματα που, όπως αναφέρει, εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην καθημερινότητά τους, όπως οι μεγάλοι αριθμοί μαθητών στις τάξεις, οι ελλείψεις σε υποδομές, τα αυξανόμενα εξωδιδακτικά καθήκοντα και οι ανεπαρκείς δομές στήριξης.
Η Προοδευτική εκφράζει ακόμη προβληματισμό για την καθυστέρηση στην κατάθεση του νομοσχεδίου για τον εκσυγχρονισμό της Ειδικής Εκπαίδευσης, τον υπερπληθυσμό στα Ειδικά Σχολεία και τις ελλείψεις σε χώρους, εξοπλισμό και υποστηρικτικά μέσα.
Τέλος, αναφέρεται στη διοικητική υποστελέχωση των δημόσιων νηπιαγωγείων, υποστηρίζοντας ότι το κράτος δεν έχει προχωρήσει στην αύξηση των οργανικών θέσεων διευθυντών και βοηθών διευθυντών στην Προδημοτική Εκπαίδευση.
Η Προοδευτική δηλώνει ότι θα συνεχίσει να διεκδικεί αλλαγές στη δημόσια εκπαίδευση, με στόχο, όπως αναφέρει, ένα σχολείο «πιο ανθρώπινο, πιο δίκαιο και πιο δημοκρατικό».
Cyprus
